Jaké je vlastně českobrodské gymnázium?

V Českém Brodě se cíleně šíří informace, které nejsou pravdivé, očerňují naši školu a odrazují zájemce o studium. Jsme prý gymnázium špatné, podmínky ke studiu jsou u nás horší než na gymnáziích v Praze a stejně nás budou rušit. Rušit nás nikdo rozhodně nebude a vzhledem k našim výsledkům k tomu není žádný důvod. Proto znovu odpovězme na otázku: Proč by rodiče měli dát své dítě na naše gymnázium?

Abychom měli objektivní výsledky studia u nás, věnujeme se řadu let srovnávacímu testování našich studentů a vše vždy zveřejňujeme na webových stránkách www.gcbrod.cz. Výsledky testů v jednotlivých předmětech jsou dány do souvislostí s výsledkem testu obecných studijních předpokladů a lze vidět, zdali student pracuje nad svoje možnosti, v rámci svých možností nebo pod svoje možnosti. Analytickou zprávu každý účastník testování dostane do vlastních rukou a k dispozici je i analýza výsledků školy jako celku v porovnání s ostatními školami.

Srovnávácí testy KEA společnosti Scio říkají, že výsledky letošní kvarty ve všech testovaných předmětech jsou špičkové, přičemž výsledky našich studentů v českém a anglickém jazycejsou na vyšší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů, učitelé s nimi zřejmě velmi dobře zacházejí a žáci pracují nad svoje možnosti; v matematice a německém jazyku pak jestudijní potenciál žáků využíván optimálně, výsledky žáků v testech odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů.

Další podstatnou informaci mohou poskytnout olympiády a jiné vědomostní a badatelské soutěže. I zde si naši studenti vedou nadmíru dobře. Letos zatím (k 20. 2.) téměř ve všech předmětech okresní kola vyhráli. Obrázek o rozdílu mezi námi a jinými školami si zájemci mohou udělat z informací publikovaných na našem webu.

Nejdůležitější „soutěží“ jsou úspěchy v přijímání na vysoké školy. Tady ale žádné průkazné srovnání nikdy existovat nebude, protože porovnávat v dnešní době má smysl jen to, zdali student studuje na té škole, kterou měl uvedenu na prvním místě. Na nějakou vysokou školu se totiž dnes dostane vesměs každý, kdo o to vážně usiluje, takže procenta úspěšnosti v přijímání porovnávají spíše jen touhu studentů té které školy vůbec VŠ studovat.

O lecčems snad vypovídá i soutěž o nejoblíbenějšího učitele Ámos. Má škola učitele, kteří stojí studentům za to, aby je do soutěže přihlásili? Studenti našeho gymnázia pro letošní ročník do soutěže přihlásili učitelku Mgr. Ilonu Štolcovou, protože paní profesorka je usměvavá a příjemná. Má velmi originální styl výuky. Je velmi ochotná, poradí nám se všemi problémy. Do dalšího kola soutěže nemohla postoupit a ze soutěže ji organizátoři vyřadili, protože v době konání základního kola byla v nemocnici. (Vloni byl mimochodem do soutěže studenty přihlášen Mgr. Vladimír Raba.)

Nezastíráme, že ve srovnání s velkými pražskými gymnázii má naše škola nevýhodu v nabídce volitelných předmětů a ve vybavenosti. Zaostávání je způsobeno tím, že Středočeský kraj léta dává do školství ze všech krajů nejméně peněz, zatímco Praha nejvíce, že malé gymnázium dostává od zřizovatele nepoměrně méně financí než škola velká a že obce se o své základní školy starají lépe než kraj.

Proto také zcela běžný vandalismus studentů (u nás se projevuje rytím a vrtáním do nových lavic a odtrháváním jejich lišt, prořezáváním rolet a sedaček, vycpáváním žeber radiátorů a jiných obtížně přístupných míst odpadky, jednou i soutěží ve sběru šroubů vyšroubovaných ze školního nábytku atd.) naši školu mnohem více finančně vyčerpává a pokoušíme se ho zastavit všemi prostředky. Cílem naší školy není jen učit, ale i vychovávat.

Nevýhodu v menší nabídce volitelných předmětů plynoucí z velikosti gymnázia se snažíme díky pomoci Společnosti přátel gymnázia eliminovat nabídkou nepovinných předmětů a dalších mimoškolních aktivit. Na škole tak běží i výuka francouzského, ruského a latinského jazyka, semináře z fyziky a chemie, mediální kroužek natáčející filmy, sportovní hry, filmový klub... Jaká jiná gymnázia v okolí mají tak širokou nabídku?

Ještě větší efektivity studia bychom chtěli od příštího roku dosáhnout tím, že zahájíme v jedné třídě projekt podobný projektu Vzdělání 21, který v republice zatím pilotně zkouší ve spolupráci s nakladatelstvím Fraus a dalšími firmami pět základních škol (viz www.vzdelani21.cz). Jedná se o výuku, při níž má každý student k dispozici notebook a činnosti jsou novým multimediálním možnostem přizpůsobovány. Když se nám nový způsob výuky osvědčí, výrazně to promění dosavadní studium. (Projekt bude ovšem záviset na vstřícnosti rodičů.)

I na naší škole jsou pochopitelně různé problémy, ale naší dosavadní zkušeností je, že všechny se při zvolení vhodného postupu dají řešit. Předpokládá to ovšem ochotu ze strany všech zúčastněných, zejména rodičů. Nedokážeme si poradit jen s pomluvami, z nichž má jiná škola výrazný prospěch.

Předsedové předmětových komisí gymnázia v Českém Brodě